Рабочая программа курса внеурочной деятельности Математика в окружающем мире

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по предмету «Математика в окружающем мире»
предназначена для учащихся начального общего образования 2-4 классов.
Программа к курсу «Математика в окружающем мире» составлена в соответствии
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования. Одной из главных задач реформы
общеобразовательной и профессиональной школы является повышение качества
образования и воспитания учащихся. Наряду с уроком - основной формой
учебного процесса — в начальных классах школ всё большее значение
приобретает внеурочная работа. Интегрированная программа для 2-4 классов
«Математика в окружающем мире» представляет собой один из возможных
вариантов нетрадиционного решения остро возникшей в настоящее время
проблемы качественного улучшения обучения, развития и воспитания учащихся
уже в начальной школе, способствует глубокому и прочному овладению
изучаемым материалом, повышению математической культуры, привитию
навыков самостоятельной работы. Внеурочные занятия развивают интерес к
изучению математики и окружающего мира, а также творческие способности
школьников.
Актуальность программы заключается в том, что предметные знания и
умения, приобретенные при изучении математики начальной школе, овладение
математическим языком являются опорой для изучения смежных дисциплин,
фундаментом обучения в старших классах общеобразовательных учреждений. В
тоже время в начальной школе предмет «Математика» является основой для
развития у учащихся познавательных действий. В первую очередь логических,
включая и знаковосимволических, а также таких, как планирование (цепочки
действий по задачам), систематизация и структурирование знаний,
преобразование материалов, моделирование, дифференциация существенных и
несущественных условий, аксиоматика, формирование элементов системного
мышления, закрепление вычислительных навыков. Особое значение имеет
математика для формирования общего приема решения задач как универсального
учебного действия.
Таким образом, математика является эффективным средством развития
личности школьника.
Основными целями изучения интегрированного курса «Математика в
окружающем мире» являются: - углубление и расширение знаний по указанным
предметам, - развитие интереса учащихся к окружающему миру, их
математических способностей, - привитие щкольникам интереса и вкуса к

самостоятельным занятиям математикой, воспитание и развитие их инициативы и
творчества.
Программа определяет ряд задач:
- содействовать формированию мыслительных навыков: умению ставить вопросы,
обобщать, выделять часть из целого, устанавливать закономерности, делать
умозаключения;
способствовать
формированию
информационно-коммуникационных
компетенций учащихся;
- формировать универсальные учебные действия познавательного, логического,
знаковосимволического, регулятивного и коммуникативного характера;
- создавать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности
каждого ученика;
- создавать условия для развития у детей познавательных интересов, формировать
у ребенка стремление к размышлению и поиску;
- формировать представление о математике как форме описания и методе
познания окружающего мира.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками
универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных
математических и природоведческих знаний, связей математики с окружающей
действительностью, а также личностную заинтересованность в расширении
знаний.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Особенностями построения программы «Математика в окружающем мире»
является, то что в ней включено большое количество заданий на развитие
логического и пространственного мышления, памяти, внимания. Задания
способствуют становлению у детей познавательных процессов, а также
творческих способностей.
Педагогическая целесообразность программы
объясняется формированием приёмов умственной деятельности: анализа,
синтеза, сравнения, классификации, аналогии и обобщения. Характерной
особенностью программы является занимательность изложения материала либо
по содержанию, либо по форме. Программа имеет уровневое построение. Каждая
новая тема по сложности превосходит предыдущую и опирается на ее
содержание. Позиция педагога, проводящего внеурочное занятие, неоднозначна.
Учитель выступает в качестве информатора, инструктора, организатора,
аналитика, советника, консультанта, равноправного участника, наблюдателя.
Значительное внимание уделяется формированию у учащихся осознанных и
прочных навыков вычислений, но вместе с тем программа предполагает и

доступное детям обобщение учебного материала, понимание общих принципов и
законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех
связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. а
МЕСТО
КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ
Программа рассчитана на 34 учебных часа во 2-4 классах (1 час в неделю).
Принципы проведения занятий 1. Безопасность. Создание атмосферы
доброжелательности. 2. Преемственность. Каждый следующий этап базируется
на уже сформированных навыках. 3. Сочетание статичного и динамичного
положения детей. 4. Рефлексия. Совместное обсуждение понятого на занятии.
Для реализации программного содержания используются учебные средства:
1.Буряк М.В., Карышева Е.Н. Рабочая тетрадь к курсу «Математика в
окружающем мире». 1-4 класс.
2. Буряк М.В., Карышева Е.Н. Методические разработки занятий с электронным
интерактивным приложением. 1-4 класс.
Универсальные учебные действия представлены в календарно-тематическом
планировании в графе «Универсальные учебные действия». Для отслеживания
результатов предусматриваются следующие формы контроля: текущий —
позволяет определить динамику индивидуального уровня продвижения
 обучающихся (его результаты фиксируются учителем на каждом занятии в
«Индивидуальных картах успешности», по окончании всего курса учитель имеет
возможность с помощью данных карт отследить уровень сформированности
компетентностей каждого учащегося по освоению новых знаний, умений,
навыков, способностей); итоговый — в виде заданий на последнем занятии;
 самооценка - фиксируется учеником в рабочей тетради в конце каждого
занятия и отражает
 определение границ своего «знания-незнания».

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
Целостное восприятие окружающего мира. Развитие мотивации учебной
деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в
приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход
к выполнению заданий.
Развитие внимательности, настойчивости,
целеустремленности, самостоятельности суждений, умения преодолевать
трудности — весьма важных качеств в практической деятельности любого
человека. Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и
управлять ими. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.
Формирование математической компетентности. Установка на бережное
отношение к природе, понимание красоты окружающего мира.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД: Способность принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, находить средства и способы ее осуществления.
Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового
характера. Умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее
выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения
результата.
Познавательные УУД: Способность использовать знаково-символические
средства представления информации для создания моделей изучаемых
объектов и процессов, схем решения учебно- познавательных и практических
задач. Использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных
технологий для решения коммуникативных и
познавательных задач. Овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно следственных связей, построения
рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Коммуникативные УУД: Готовность слушать собеседника и вести диалог;
готовность признать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою
точку зрения. Умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при
решении различных задач, принимать на себя ответственность за результаты

своих действий. Высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и
слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым
корректировать свою точку зрения; Договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, задавать вопросы. Формирование
навыков информационно-коммуникационной компетенции.
Предметные результаты
Использование приобретенных математических знаний для описания и
объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки
их количественных и пространственных отношений. Овладение основами
логического,
алгоритмического
и
пространственного
мышления,
математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его
оценки наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы,
рисунки) Приобретение начального опыта применения математических
знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.
Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и
числовыми
выражениями, решать текстовые задачи, распознавать
геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, рисунками,
цепочками; представлять, анализировать данные, выполнять задания
логического характера, собирать фигуры из деталей конструктора.

4 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и
тем программы

1.Знакомство с
территорией пустыни и
полупустыни. Числа от 1
до 1000. Нумерация.

Растительный мир
пустыни и
полупустыни.Арифметичес
кие действия над числами
в пределах 1000.

Основные виды
деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Расположение на карте
пустыни и
полупустыни.
Природные условия
пустыни и
полупустыни.
Климатические условия
пустыни и
полупустыни. Виды
пустынь.
Последовательность
чисел.

Наблюдение за
демонстрациями
учителя, просмотр
учебных фильмов,
анализ графиков, таблиц,
схем, объяснение
наблюдаемых явлений,
изучение устройства
приборов по моделям и
чертежам, анализ
проблемных ситуаций.

Библиотека ЦОК https:
\m.edsoo.ru\f8414dlc

Сложение и
вычитанием
многозначных чисел.
Умножение и деление
многозначных чисел.
Приёмы рациональных
вычислений.
Травянистые растения.
Кустарники.
Полукустарники.
Деревья.

Генерирования и
оформления
собственных идей, навык
уважительного
отношения к чужим
идеям, оформленным в
работах других
исследователей, навык
публичного выступления
перед аудиторией,
аргументирования и

Количество
часов

Основное
содержание

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1639
d2

отстаивания своей точки
зрения.

Животный мир пустыни и
полупустыни. Числа
больше 1000. Нумерация.
Арифметические действия
над числами, которые
больше 1000.

Знакомство с высотной
поясностью. Величины и
их измерение.

Последовательность
чисел. Сложение и
вычитанием чисел,
которые больше 1000.
Умножение и деление
чисел, которые
больше 1000. Приёмы
рациональных
вычислений.
Заполнение блоксхем. Насекомые.
Паукообразные.
Пресмыкающиеся.
Птицы. Звери.

Единицы измерения
времени. Единицы
измерения массы:
грамм, килограмм.
Площадь фигуры.
Сравнение площадей
фигур. Горные
системы России, их
расположение на
карте. Растительный
мир горных систем.

Работа с раздаточным
материалом, сбор и
классификация
коллекционного
материала,

Просмотр учебных
фильмов, анализ
графиков, таблиц, схем,
объяснение
наблюдаемых явлений,
изучение устройства
приборов по моделям и
чертежам, анализ
проблемных ситуаций.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1642c
4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1521
d2

Животный мир горных
систем. Текстовые задачи.

Элементы геометрии.
Охрана природы.

Птицы. Звери.
Ориентировка в тексте
задачи, выделение
условия и вопроса,
данных и искомых
чисел. Выбор
необходимой
информации,
содержащейся в
тексте задачи, на
рисунке или схеме, в
таблице для ответа на
заданные вопросы.
БогдинскоБаскунчакский
государственный
природный
заповедник;
Астраханский
государственный
природный
биосферный
заповедник; ЮжноУральский
государственный
природный
заповедник,
природный пакт
«Белуха»; Сихотэ-

Решение
экспериментальных
задач, работа с
раздаточным
материалом, сбор и
классификация
коллекционного
материала, измерение
величин, постановка
опытов для
демонстрации классу,
выполнение
фронтальных
лабораторных работ.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a152cf
e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1642c
4

Алинский
государственный
природный
биосферный
заповедник.Плоские и
объёмные фигуры.
Ломаные линии.
Обозначение
геометрических фигур
буквами. Составление
плоских фигур из
частей.
Симметричные
фигуры.
Расположение фигур
на плоскости. Виды
треугольников. Виды
углов.

Элементы алгебры.
Итоговое занятие.

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Высказывания.
Координатный угол.
Простейшие графики.
Диаграммы.
Представление
информации в виде
таблицы, схемы,
рисунка.

Анализ графиков,
таблиц, схем, объяснение
наблюдаемых явлений,
изучение устройства
приборов по моделям и
чертежам, анализ
проблемных ситуаций.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a161e2
a

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Числа 1 до 1000. Нумерация.
Удивительные пески.
Сложение и вычитание многозначных
чисел. Какие бывают пустыни.

Всего

05.09.2025
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

f8415b9a
19.09.2025

Решение задач. Растения-эфемероиды.
Злаки.

Координатный угол. Саксаул.
Песчаная акация.

Построение фигур по координатам.
Насекомые пустынь и полупустынь

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

12.09.2025

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

f8415b80с

Умножение и деление многозначных
чисел. Кустарники и полукустарники

Контрольные
работы

Дата
Практические изучения
работы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

f8415b9a
26.09.2025

https://m.edsoo.ru/

f8415b9a
03.10.2025

https://m.edsoo.ru/

f8415b9a
10.10.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

f8415b9a

Числа больше 1000. Нумерация.
Паукообразные пустынь и
полупустынь.

Сравнение многозначных чисел.
Пресмыкающиеся пустынь и

17.10.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

f8415b9a
24.10.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

полупустынь. Ящерицы
9

Увеличение и уменьшение числа в 10,
100, 1000 раз. Пресмыкающиеся
пустынь и полупустынь. Змеи
Единицы длины. Птицы пустынь и
полупустынь.

f8415b980с
07.11.2025
1

https://m.edsoo.ru/

f8415b9a
14.11.2025
1

f8415b80с
21.11.2025

Единицы площади. Заяц-песчаник.
Камышовый кот.

Единицы времени. Полосатая гиена.
Гепард

Решение задач. Антилопа джейран

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

f8415b9a
28.11.2025

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

f8415b9a
05.12.2025

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

f8415b9a
14

17
18

Истинные и ложные высказывания.
Бактриан.
Многоугольники. Богдинско–
Баскунчакский заповедник.
Выражения с тремя переменными.
Астраханский государственный
природный биосферный заповедник.

12.12.2025
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

f8415b80с
19.12.2025
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

f8415b9a
26.12.2025
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

f8415b9a

Площадь прямоугольного
треугольника. Высотная поясность.
Горные системы России.

Многогранник. Горы Дальнего

16.01.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

f841580с
23.01.2026

Библиотека ЦОК

Востока.

https://m.edsoo.ru/

f8415b9a
19

Порядок действий в числовых
выражениях. Уральские горы.

30.01.2026
1

https://m.edsoo.ru/

f8415b9a
06.02.2026

Задачи на движение. Горы Южной
Сибири

Виды углов. Кавказские горы.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

f8415b9a
13.02.2026

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

f8415b9a
22

Действия с величинами. Птицы горных
систем России.
Хищные птицы гор. Группировка
множителей.
Деление многозначных чисел с
остатком. Редкие птицы горных систем
России.
Столбчатые диаграммы. Редкие
животные Приморья.
Круговые диаграммы. Редкие
животные Кавказа.
Классификация треугольников.
Горные кошки.

20.02.2026
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

f8415b80с
27.02.2026
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

f841580с
06.03.2026
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

f8415b80с
13.03.2026
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

f8415b9a
20.03.2026
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

f8415b80с
27.03.2026
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

f8415b9a

Решение задач на нахождение части
числа и числа по его части. Горный
баран. Сибирский горный козёл.

График. Кабарга. Марал.

10.04.2026

https://m.edsoo.ru/

f8415b9a
17.04.2026

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

f8415b9a

Арифметические действия с
многозначными числами. Кавказский
государственный природный
биосферный заповедник.
Вписанные многоугольники. ЮжноУральский природный
государственный заповедник
Построение треугольника по трем
сторонам. Природный парк «Белуха».
Решение задач. Сихотэ-Алинский
государственный природный
биосферный заповедник

24.04.2026
1

https://m.edsoo.ru/

f8415b9a
08.05.2026
1

Итоговое занятие.

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

f8415b9a
15.05.2026
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

f8415b9a
22.05.2026
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

f8415b9a
22.05.2025

Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/

f8415b9a
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Список литературы
Книгопечатные пособия:
1. Волина В.В. Праздник числа (Занимательная математика для детей):
Книга для учителей и родителей. – М.: Знание
2. Выткалова Л.А., Краюшкин П.В. Развитие пространственных
представлений у младших школьников: практические задания и
упражнения. – Волгоград: Учитель, 2009.
3. Колесникова Е.В. Я решаю логические задачи – М.: Сфера, 2007
4. Бобровников Л. Живые часы и барометры. - Барнаул: Алтайское
книжное издательство.
5. Метелев М. Волшебная полянка. – М.: Адонис, 2011.
6.Что такое? Кто такой? Детская энциклопедия.
7. Я познаю мир. Детская энциклопедия: Животные / Сост. Ф.Р.Ляхов.
8. Ралль Ю.М. Занимательная зоология. Очерки из жизни степных
животных.
9. Плешаков А.А. Зеленые страницы КДЧ. - М.: Просвещение, 2010 10.
Плешаков А.А. От земли до неба. Атлас – определитель. - М.:
Просвещение, 2010
Цифровые ресурсы:
1. Ресурсы Интернет.
2. ЦОР по русскому языку для начальной школы.
3. ЦОР по развитию логики учащихся начальных классов.
Техническое оборудование:
1. компьютер;
2. принтер;
3. сканер;
4. мультмедиапроектор.